气象模拟教学需把握"六只注重"

2019-06-10 15:23到威尼斯网址源: 学习时报  作者: 郭振宗  

  近来到威尼斯网址,气象模拟教学形式为其独具较强的教学方法新颖性、教学手段现代性、学生与主动性、教师学员互动性、教学过程实践性、教学效果有效性等特征,如果被广泛应用于各级党校(行政学院)教学课堂。作者从2013年起,把情景模拟教学形式运用到“增强领导干部应急管理能力——大事故不幸应急处置”教学中到威尼斯网址,连在山东省委党校(行政学院)多只班次实施。通过长期的教学实践和总结,作者认为情景模拟教学要想获取好的教学效果,必须坚持“六只注重”。

  重视教学内容。其他一种教学形式还必须服从、服务于教学内容,后者是目的,前者是手段。气象模拟教学形式之所以在各个党校(行政学院)课堂得到广泛使用,一个要的原因是能够使教学内容呈现更加新颖化、潇洒化、现代化。但是如果教学内容缺乏理论性和实际针对性,气象模拟设计得再逼真、再像、再生动,教学效果也不会哼,再不容许满足学员需求。所以,使用情景模拟教学形式威尼斯网址支持教学,必须为增强领导干部理论水平和实行能力为对象,把主要在教学内容的正确筹划上,既然要见最新理论研究收获,增加建起完整理论框架,并且如见最新实践成果,构建可实施的实行操作框架,连要双方有机统一于到威尼斯网址。

  重视突出规律。气象模拟教学形式多数应用于诸如突发事件应急处置等实践性、操作性强的部分课程,这些学科涉及的实际事件都有其产生发展和处置的内在规律,如果突发事件发生发展一般会更潜伏期、爆发期、不断期、收期等经过,针对那处置一般会相应经历预测预警、先处置、消息报告和发布、应急响应和联动、善后处置、调查评估、恢复重建等环节和内容,如果党校(行政学院)正常班次学员到威尼斯网址自各个部门、各个领域,大部分学员缺乏相关学科的辩论和实行背景,缺乏对授课内容所涉及事件内在规律的系统了解和总体掌握。所以,使用情景模拟教学形式威尼斯网址支持教学,必须通过对筹划教学内容、教学流程、排阶段、对和解决的题材、彼此交流相当环节和步骤,罕见深入、逐渐推演,全面呈现教学主要内容的内在规律,切忌不重视整体考虑和系统设计,即使同行论一行,缺乏各个阶段、各个环节的内在统一和有机衔接。

  重视营造氛围。气象模拟教学旨在还原事件原貌、恢复事件场景,被学生充当事件处置特定角色,靠近、沉浸其中,通过模拟演练,刺探事件处置的中心程序、重要环节、也许遇到的题材及其解决思路和方法,随即增强对和解决问题的能力。明显,气象模拟教学能否得到预期效果,重要是能否把学员置身于特定的景象和氛围里,尤其是突发事件应急处置情景模拟教学,如果让学生全身心地感受到突发事件应急处置的时间紧迫性、任务复杂性、查办艰巨性。所以,实行情景模拟教学必须要重视从各个环节、各个方面营造符合教学内容实际和要求的深厚气氛,努力增强场景视频的感动性、教学流程的紧密性、对问题的复杂、讨论问题的剧烈性、解决办法的多元性和冲性等因素。

  重视互动相长。气象模拟教学虽然强调学员的主体性,但是教师和学生、学生和学生之间互相交流也是这种教学形式的一个突出特点,应通过相互交流达到提高发现、增强知识、控制理论、把握规律、增强能力的目的。必须正确确定教师和学生角色定位,仔细筹划互动环节和相互点,既然要尽量凸显学员于万象模拟演练中的主体地位和意图,啊如尽量表达教师导演者、威尼斯网站到访者、调整者、参与者、纠偏者、提升者的地位和意图,被教师和学生、学生和学生之间的互相贯穿于教学全过程,避免出现教师要学员唱“独角戏”的景象。

  重视把控节奏。气象模拟教学所针对的事件及其处置有那个内在规律性,所以情景模拟演练也有一定的规律性,重要表现为演练具有一定的逻辑阶段性。在不同阶段,查办情况的紧迫性不同,对问题的尺寸程度及其解决办法的复杂程度也发生很大不同,立即就如事件处置具有一定的内在“节奏”。部分阶段、环和题材需要“坚决”;部分阶段、环和题材需要深入思考和讨论,甚至要可以的见解冲突和频繁争论。所以,实行情景模拟教学,必须要重视把控推演节奏,切忌放任和肆意发挥,尤其是不能被现场排练出现无序。教师要把控好课堂节奏,在课前要正确筹划教学流程,正确分配各个阶段、环和题材占的时间,在教学实施过程中,如果时刻调整掌控演练节奏。

  重视总结提升。气象模拟教学要通过模拟演练,被学生全面了解事件处置的中心阶段和过程、不同阶段面临的突出问题及其解决的有用措施,系统把握事件发生发展和处置规律。所以,实行情景模拟教学必须重视适时、刚巧事进行总结提升。一方面,教师在模拟演练过程中,必须时刻针对学生的过错和不足与纠偏和补充,针对每个环节和题材的惩处给来必要之简单小结。在模拟演练结束后,由于教师要系专家对全部事件处置演练做出提炼性、提升性总结。一方面,如果尽量表达学生的主动性和智慧,针对部分热点难点问题设计“矛盾点”,引导学员积极发表见解和争论,制造观点“撞”和“火花”,被学生于激烈讨论和强烈争论中寻找解决问题的正确思路和途径,察觉事件发生发展和处置的规律。并且,特别设置学员点评组进行点评,啊改善教学发挥参考作用。

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